在新聞傳播專業新聞實務的教學體系里，采、寫、編、評是不可或缺的四大課程，其對新聞專業人才的培養發揮著巨大的作用。伴隨社會與技術的巨大變革，在傳媒行業內的各組成要素面臨著深刻而又迅速迭代。媒介形態不斷演進，虛擬現實、人工智能、大數據等新技術賦能傳統媒體新聞生產，新聞評論的生產范式被其不斷解構、顛覆，在評論主體、內容形態、傳播渠道、傳播效果等方面經歷了新的嬗變。在融媒體時代的今天，重構新聞評論教學范式成為當下從事新聞傳播專業教學者正面臨的當務之急。

　　由魯東大學教授張成良主編、山東大學出版社2022年5月出版的《新聞評論》，是在媒介形態深入融合演進背景下，推出的“馬克思主義新聞觀”系列教材之一，本書秉持著“新思想”、“新案例”、“新視角”的編寫原則，為新時代新聞評論教學提供一種可參考的全新范式。全書共分為兩大部分。一是理論部分，主要涵括了新聞評論的性質與新聞評論的形態、新聞評論的黨性原則、新聞評論的主體、新聞評論的事實。二是實踐部分，由新聞評論的選題策劃、論證、標題制作、文風與語言，以及報紙、廣播電視、網絡三種媒介形態為載體的新聞評論構成。

　　這部《新聞評論》在上篇從其新聞的學理性入手，以新聞評論的本體為視角出發。從新聞評論內容上分析，本書將事實和觀點作為新聞評論的兩個核心要素。觀點是作者對新聞事件的態度，事實則是動態發展的新聞事件。以這兩個核心要素為新聞評論概述的框架，讀者可以清晰迅速地把握住評論文體的支撐點。從這兩個支撐點入手，無論讀者是在實際的新聞評論寫作中，還是在平常的閱讀中都可以明確的了解該新聞評論所表達的意圖，參與到新聞評論的意義建構中。本書強調新聞評論中的事實要素，其既可以作為由頭的邏輯起點、判斷的評論對象，也可以作為論據的事實支撐和背景的論證鋪墊。從這四個框架去引導讀者了解新聞評論中新聞事實的不同作用和地位，可以幫助其更深刻地把握新聞評論的思路和結構。

　　媒介技術的飛躍發展致使媒介環境出現了新的改變，依托媒介形態作為載體的新聞評論主體在該場景下得以重構。在融媒體環境中，新聞評論主體由傳統的專業創作主體與收受主體發展成為專業創作主體、泛化創作主體、參與創作主體、收受主體、互動主體等多元主體。值得一提的是，書中作者借用生態位理論，從認識論視角出發闡釋新聞評論主體的嬗變，并將新聞評論主體放置到融媒體的視域下去研究，創新地完善了在融媒體環境中新聞評論的教學范式，增強了新聞評論課程的學理性。無論是對于教學者還是學生來說，該書都幫助其擴展學習新聞評論的視野，開拓新聞評論的寫作思路，了解新媒介技術對新聞評論主體的影響。

　　本書的下篇是新聞評論的實踐部分，主要強調了新聞評論在寫作過程中需要注意的元素和規范。為了更好的方便讀者理解和學習，本書從新聞評論的選題策劃、邏輯論證到新聞評論的標題、文風與語言，都選取了諸多有典型特征的新聞案例，且選取的新聞案例都是近五年來發布于主流媒體上的新聞作品。通過不斷的案例展現，本書靈活生動的將原本課本上的理論轉化為了可以觸及的新聞作品，讀者可以在不同類型的新聞作品中體會到新聞評論的立意原則和寫作規范。

　　為了順應新媒體時代的發展趨勢，在講解以傳統媒介（如報刊、廣播電視）為載體的新聞評論的基礎上，本書新增加了網絡新聞評論。通過溯源網絡新聞評論的發展道路，本書歸納出網絡新聞評論消息傳達的即時性、表達的自主性、評論體裁的多樣性、傳播頻道的共振性以及交互性。其中，網絡新聞評論的交互性是相較于其他媒介載體來說呈現出最大的異同點�；ヂ摼W的交互機制改變了傳統的新聞評論的形式，傳播者不再需要繁瑣的生產流程，可以快捷方便的發布出針對某一新聞事件的新聞評論，而受者在接收到其他傳播者的新聞評論時也可以針對其評論做出一定的發言，這一交互過程在傳統的新聞評論中難以實現。在了解了網絡新聞評論的特征和影響后，讀者可以更好的理解以網絡作為中介的新聞評論一系列的生成機制。

　　除了精彩豐富的理論內容，本書作為一部教材，在課后習題的思考上也是十分細致。每一章節的課后習題不僅總結對應了前文所講的內容，幫助讀者進行鞏固與記憶，而且設置了許多開放性問題，讓讀者在閱讀后自我思考發散思維。將習題置于融媒體視域下，更加深入的引導讀者如何在當下完成一篇優秀的新聞評論。

　　媒介環境的變革和演進給新聞業帶來巨大的機遇與挑戰，如何把握住融媒體時代新聞評論的寫作，成為當下新聞教育者不斷追尋的答案。新聞評論在該背景下，正呈現出全新的面貌和姿態�！缎侣勗u論》在結合原有的傳統新聞評論的基礎上，書寫了以新媒體為中介的新聞評論寫作的思路和結構，對網絡新聞評論做出了創新性的探索，讓讀者更深一步認識到媒介環境的變化對于傳統新聞生產的影響，引導讀者在新的媒介環境中不斷探索與發現，為新時代新聞評論的教學之路增磚添瓦，創造出可供參考的全新教學范式。（作者：石中鈺）