中華優秀傳統文化中含有系統而獨具民族特色的教育理論體系，重視倫理價值，強調德智統一，與思想政治教育的內容、方法及目的性一脈相承。在新時代背景下，傳統文化融入思政教育這一課題面臨著新的形勢與挑戰，也面臨著新的機遇與路徑。將思政教育作為弘揚中華優秀傳統文化的載體，創新“融入”的有效路徑，不僅能賡續中華文脈，挖掘歷史內涵，煥發時代價值，更能引導青年向上向善，守護歷史根基。

　　一、中華優秀傳統文化融入思政教育的重要價值

　　“文化是一個國家、一個民族的靈魂�！敝腥A優秀傳統文化源遠流長，涵蓋了物質文化、精神文化、制度文化，以文學典籍、藝術作品等載體，構筑了中華民族的文化基因和精神血脈。將中華優秀傳統文化融入思政教育，是對傳統文化自身的接續更新，更有助于青年一代提升文化涵養、樹立文化自信、投身文化傳承。

　　有利于強化價值引領，充分發揮傳統文化的意識形態鞏固作用�！扒竽局�長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源”。中華優秀傳統文化蘊含著豐富的價值觀念、家國情懷，作為意識形態的反映，其凝聚的觀念共識將對人們的認知內容、信仰選擇和行為方式產生深刻的影響，與社會主義核心價值觀高度契合。在多樣化思潮、互聯網新媒體技術對青年學生的意識形態造成沖擊的形勢下，將中華優秀傳統文化有效融入思政教育，能強化我國意識形態建設的傳統文化基礎，引導青年對中華文明和以社會主義核心價值觀為核心的意識形態的認知與認同。

　　有利于挖掘傳統文化育人價值，實現中華優秀傳統文化的守正創新。中華優秀傳統文化蘊含有“德、孝、仁、義”等內生價值，其育人色彩老而彌堅、經久不衰、歷久彌新。探索傳統文化融入思政教育的實踐路徑，能以新時代的視角充分挖掘傳統文化的育人旨歸，將歷史悠久的內生價值凝練為貼近時代的育人價值。

　　三、中華優秀傳統文化融入思政教育的實踐路徑

　　發揮制度優勢，加強頂層設計，完善傳統文化傳承的組織保障。將中華優秀傳統文化融入思政教育是一項系統工程，牽涉多主體的協調配合和組織保障，因此，要充分發揮制度優勢，“建立黨委統一領導、黨政齊抓共管、有關部門各負其責、全社會協同配合的工作格局”，努力形成思政教育各部門、各主體齊抓共管、相互配合的合力機制。在高校層面，要建立權責清晰的組織機構，負責傳統文化教育的開展與管理，由黨政領導、院系、團學主管領導，以及思想政治教育專家組成的思想政治教育委員會，統籌安排、整合資源，促進社會資源與校園資源的雙向互動。學生工作處、團委等各部門要依托組織優勢，開展走進博物館、文化名勝、歷史街區等游學活動，邀請傳統文化專家進校授課、宣講，構建角度多元、覆蓋面廣、資源共享的立體式育人體系，提升青年學生學習傳統文化的立體感、獲得感、體驗感。在社會層面，政府各部門要強化傳統文化融入思政教育的深層理念，實現社會與高校間的文化資源共治共享。政府等社會主體要通過開辟特色文化研學路線、開展傳統文化志愿實踐活動、支持《經典詠流傳》《中國成語大會》等特色文化節目、支持傳統文化的學術研究與實踐項目、為傳統文化教育營造清朗的網絡環境等形式，凝聚社會共識，充分發揮傳統文化的浸潤作用，為高校開展思政教育工作提供堅實的組織保障和有利空間。

　　創新育人模式，開發時代價值，實現傳統文化的創造性轉化與創新性發展。當代大學生是誕生于互聯網的一代，他們浸潤在新媒體、新技術、新文化中，具有典型的時代特征。因此，高校在思政育人的過程中，要遵循青年的心理特征與年齡特點，使思政教育方式“因事而化、因時而進、因勢而新”，充分開發傳統文化的時代價值，讓傳統文化在新時代中煥發出新的底色。在傳統文化育人內容方面，要深入挖掘傳統文化中經久不衰的價值內涵，“取其精華去其糟粕”，重點選擇自強不息、厚德載物、仁義禮智信等精神特質，以及仁愛、誠信、正義等道德理念，在學習原典的同時聯系社會實情、國家實際，將晦澀的文字演繹成青年易懂、愛聽的故事，將“老故事”打造出“新樣態”，實現與新時代的同頻共振和與社會主義核心價值觀的高度契合，從而激發青年自主自發學習思考。在傳統文化育人方式方面，高校要在方向性正確的基礎上，做到傳統文化的故事性嵌入、趣味式融合、話語性轉化，打造“互聯網+文化育人”的融入路徑，實現靜態教育與動態教育、顯性教育和隱性教育的結合。要利用新媒體技術讓傳統文化“動起來”，在敘事和表現載體上選擇更貼近大學生的接受方式，將特色節氣、傳統節日、典型故事通過短視頻、VR參觀、情景劇、線上閱覽、動畫作品、小游戲等載體，使其鮮活化、動態化，將傳統文化融入校園文化建設、思政課程、社會實踐。在創新育人模式的同時，也推動了中華優秀傳統文化的“創造性轉化、創新性發展”，實現教育客體與教育內容的雙向促進。

　　構建教育體系，多方協同發力，探索傳統文化傳承與弘揚的“大思政課”育人范式�！按笏颊�課”是實現全員、全過程、全方位育人的大課程，要求通過人文、歷史、社會等元素幫助青年學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，中華優秀傳統文化凝練著中華民族的道德追求，蘊含著立德樹人的育人觀，必然要融入“大思政課”，涵養青年學生樹立文化自信，肩負大國使命。在育人主體上，高校要利用自身的學科優勢與資源，通過黨委、職能部門、各二級學院等主體協同配合，組建由專家領銜、思政課教師與專業教師共同構成的教學專業團隊，為其提供豐富的傳統文化培訓平臺與資源，提升教師傳統文化素養及授課水平。同時，要積極銜接社會資源，與政府機關、相關傳統文化組織開展常態化對話，實現傳統文化育人資源共建共享。在課程建設方面，要構建以傳統文化為特色的“大思政課”課程體系。要以《形勢與政策》等思政課程筑基，闡述傳統文化中厚德載物、義利并舉、自強不息的精神內涵；以傳統文化的公共必修課、選修課鑄魂，開設《中國傳統文化》及地域特色鮮明的地方傳統文化課程，如山東地區的舜文化、潮汕地區的媽祖文化等，利用好各地豐富的歷史文化資源開展實踐教學，提升青年學生的文化自信與地域認同感；以課程思政增效，發揮教務處、團委、學生工作處、各二級學院的工作優勢，推動各專業課程的思政建設，鼓勵任課教師在課程中融入傳統文化元素，打造一批具有傳統文化特色的課程思政示范課程，形成特色育人品牌，通過構建育人主體和課程建設體系，形成“大思政課”育人范式。（作者：山東青年政治學院 王正坤）